FICHA TÉCNICA DEL LIBRO:
Título: La Fiesta del Chivo
Autor: Mario Vargas Llosa
ARGUMENTO DE LA OBRA:
Ésta novela de Vargas LLosa, narra, entre otras cosas, la época en la que el general Trujillo fué dictador de la República Dominicana. Cuenta, además, con muchos detalles, la personalidad de dicho dictador, sus aliados, sus enemigos y las torturas a las que sometió a la población durante su dictadura.
COMENTARIO DE LA OBRA
Puesto que "La Fiesta del Chivo" es una novela que habla mayoritariamente de política y este es un tema que no es demasiado de mi agrado, he decidido hacer un comentario sobre Urania Cabral ya que a pesar de no ser la protagonista de la obra, creo que tiene mucho peso en ésta y que merece la pena hacer un estudio sobre su vida, más bién, una crítica a la sociedad que permite que cosas como las que le sucedieron a la protagonista, sigan ocurriendo hoy en día, en una "sociedad avanzada" como la nuestra.
El comentario lo voy a hacer siguiendo unas pautas que vienen dadas por las cuestiones que se formulan en la contaportada del libro.
¿Por qué regresa Urania cabral a la isla que juró no volver a pisar?
Según mi punto de vista, Urania regresa a Santo Domingo, la isla que la vió nacer y crecer porque hay algo dentro de ella que no la deja vivir en paz. Siente la necesidad de rendir cuentas a su padre, a su pasado, un pasado que la ha marcado de por vida, y enfrentarse así a una realidad tan cruel como cierta. La realidad de su vida.
Tal vez una sensación de agobio personal, junto con el rencor que Urania guarda dentro, son las razones que llevan a ésta a aprovechar unas vacaciones para acercarse hasta la Republica Dominicana, antigua Ciudad Trujillo, para hacer una visita a su padre, un hombre que en sus buenos tiempos, había sido la mano derecha del benefactor Trujillo y que ahora se encontraba en los últimos suspiros de vida.
Cuando Urania regresa a la Republica Dominicana, se le vienen a la mente un monton de olores, colores, recuerdos que ya había olvidado, seguramente porque olvidando se sufre menos.
Algo la hizo acercarse a casa de su padre, Don Agustin Cabral, en ese momento un hombre mayor, enfermo, asistido por una enfermera, que solo recivía la visita de su hermana y sobrinas.
A partir de ese momento empieza para Urania, un torbellino de emociones.
¿Por qué sigue vacía y llena de miedo desde los catorce años?
¿Por qué iba a ser sinó porque el general Trujillo abusó de ella cuando la muchacha contaba tansolo con 14 años?
¿Quien no seguiría vacía y llena de miedo si se hubiera encontrado en esa situación?
Planteemos el problema: una niña, porque con catorce años todabía se es niña, es entregada por su padre a un hombre de setenta años para que haga con ella lo que quiera. ¿Quien en esa situación no quedaría trastocado?
Es una pena que haya gente capaz de sacrificar la felicidad de sus seres queridos a cambio de un poco de poder o reconocimiento. Ésto es lo que hizo Agustín Cabral, que ofreció a su hija Urania, para contentar a Trujillo y asi poder recuperar la confianza perdida del dictador hacía él.
Urania quedó muy marcada después de aquella experiencia tan penosa. Desde que subió al coche que la llevaba a casa del General, hasta que pudo salir de la habitación sana y salva (por decirlo de alguna manera), se dieron en su vida un sinfín de emociones que la influyeron y que la llenaron de miedo frente a qualquier persona que se le quisiera acercar demasiado.
Yo diría que a los catorce años, Urania perdió la confianza en las personas.
¿Por qué no ha tenido un solo amor?
La respuesta está clarísima cuando leemos el último capítulo de la novela, en el que la tía y primas de Urania, escuchan el relato de ésta sobre porqué huyó de ciudad Trujillo a los catorce años y de por qué no quiso mantener contacto con su padre a pesar de las insistentes cartas de éste con destino EEUU, lugar donde Urania rehizo su vida.
Una muchacha, obligada a dar su primer beso con lengua a un hombre de setenta años, a desnudarse delante de este, a mantener relaciones de sexo oral con el dictador, a ser penetrada no por el miembro del hombre sinó por los dedos de éste (era impotente) hasta hacerla sangrar...
¿Cómo una mujer que ha vivido todo esto no va a sentir un rechazo inmenso hacia las personas del sexo contrario?
Obvio es que Urania no se ve capaz de mantener una relacion con un hombre, seguramente, el mero hecho de pensar que alguien la pueda tocar, la hará recordar la horrible experiencia que vivió con el Benefactor.
Urania tubo y tiene pretendientes, pero su vida ha permanecido ausente de compañía masculina siempre y, seguramente que seguiría así hasta el fin de sus días a no ser que lograra superar su mala experiencia.
BIOGRAFÍA
Jorge Mario Pedro Vargas Llosa nació en Arequipa, el Domingo 28 de marzo de 1936. Arequipa es una de las ciudades más importantes del Perú. Cuando aún era un niño su madre Doña Dora Llosa de Vargas se lo lleva a Bolivia, país en donde pasa los primeros años de su vida, cursando en el colegio La Salle de Cochabamba sus estudios primarios. Después de diez años regresa al Perú, a la ciudad de Piura, en el norte del país, donde realiza una parte de sus estudios Secundarios. Luego regresa a Lima y su padre lo matricula en el Colegio Militar Leoncio Prado, donde estudia Tercero y Cuarto de Secundaria. Después de este traumático suceso termina su Quinto de Secundaria en el Colegio San Miguel, de Piura. Se inicia en el ejercicio del periodismo cuando aún era un estudiante , colaborando en "La Crónica" de Lima y en "La Industria".
Ya en 1952 había publicado La Huída del Inca, pero en 1957 comienza a publicar cuentos en algunas revistas: "Los jefes" aparecerá en "Mercurio Peruano" y "El abuelo" en "El Comercio".
En 1953 ingresa a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos a estudiar Derecho. Viaja en 1958 a París, gracias a "El desafío", relato ganador del concurso literario que organizaba la revista Revue Francaise, y a su regreso a Lima finaliza los estudios medios y recibe una beca para trasladarse a la Universidad de Madrid. A los pocos meses de llegar a la capital española, abandona los estudios de doctorado y fija su residencia en París, donde permanecerá durante siete años.
En 1962 se publicará su primera gran novela, "La ciudad y los perros", que obtiene varios premios literarios, entre ellos el Biblioteca Breve y el de la Crítica. En la actualidad se ha traducido ya a más de veinte idiomas. Su segunda obra importante será "La casa verde", publicada en 1966, el mismo año en que se traslada a Londres, donde impartirá clases en la universidad y colaborará con frecuencia en periódicos y revistas.
Después de escribir una de sus novelas fundamentales,"Conversación en la catedral", Vargas Llosa viaja en 1970 a Barcelona, ciudad en la que vivirá durante casi cinco años hasta que en 1974 interrumpe su exilio europeo y regresa a Perú con la intención, por primera vez, de fijar su residencia allí.En 1971, obtiene el doctorado en la Facultad de Letras de la universidad Complutense de Madrid, tras presentar su tésis "García Márquez: historia de un deicidio", que fue publicada ese mismo año por la Editorial Seix Barral.
En 1973 había aparecido su novela "Pantaleón y las visitadoras", que fue llevada al cine dos años después. En 1975 inicia una serie de trabajos vinculados con el cine y en marzo de ese mismo año es elegido miembro de número de la Academia Peruana de la Lengua. Unos meses más tarde, es nombrado presidente del Pen Club Internacional, cargo que ocupa hasta julio de 1979.
Vargas Llosa inicia su actividad política en 1987, a raíz de la
nacionalización del sistema financiero en Perú. Crea, entonces el Movimiento Libertad. Candidato a la presidencia de su país en 1989 por la coalición de centro-derecha Frente Democrático, sería finalmente derrotado en las urnas por Alberto Fujimori, por pecar de ingenuo y demostrar abiertamente su honestidad, cosa que el otro candidato olvidó. Después de prometer cosas irrealizables, se pudo comprobar que todo lo que Vargas Llosa presentó en su Programa de Gobierno fue llevado a efecto por el Presidente Fujimori.
En Marzo de 1993 obtiene la nacionalidad española, enriqueciendo su propia nacionalidad peruana. En 1996 es miembro de la real Academia de la lengua, donde ingresó con un discurso sobre el mítico Azorín.
Además de las obras antes citadas, cabe destacar entre la producción de Mario Vargas Llosa otras excelentes novelas ( ver Bibliografía) En su faceta de autor teatral, ha escrito "La señorita
de Tacna" (1981), y otras obras fascinantes ( ver Bibliografía completa).
como ensayista ha publicado importantes trabajos como "García Márquez: historia de un deicidio" (1971) y "La orgía perpetua. Flaubert y Madame Bovary" (1975). (Ver Bibliografía completa)
Entre los galardones que ha merecido están el Premio de Periodismo Ramón Godó Lallana, el Premio Literario del Instituto Italo-Americano, el Premio Pablo Iglesias de Literatura, el Premio Hemingway, la Medalla de Oro de las Américas y el Premio de La Libertad de la Fundación Max Schmidheiny, entre otros. (Ver Premios)
Mario Vargas Llosa se constituye así en uno de los escritores iberoamericanos que de forma más consciente y decidida ha introducido en nuestro idioma los recursos de la vanguardia literaria del presente siglo. Es un clásico. Su fuerza evocadora y la técnica que aflora en su obra nos invitan a soñar y a despertar con una nueva visión del mundo, porque sobre todo es un pensador. Sí, porque nos enseña a distinguir la vida desde otra óptica.
OPINIÓN PERSONAL
Si dijera que el libro es malo o que está mal esccrito, mentiría.
He de reconocer que Mario Vargas Llosa tiene la capacidad de hacernos meter en la historia hasta el punto de pasarlo mal cuando alguno de sus personajes lo pasa mal también.
Han habido momentos, por ejemplo en las torturas a las que se ven sometidas ciertas personas, que la descripción de los hechos es tan buena, que hace que apretemos los puños como si no quisieramos ver el desenlace de lo que se sucede.
No voy a decir que el tema del libro es mi preferido porque no es así. Los temas de política no suelen ser de mi agrado, es por eso que escogí el tema de Urania para hacer el comentario, ya que encuentro un tema muy importante como para no ser tratado.
Hoy en día, se siguen dando casos como el de Urania Cabral.
Y pregunto yo... ¿Cómo se puede ser tan mezquino como para entregar a tu hija a un hombre malvado?
Eso y más, estoy segura de ello, es a lo que se has visto sometidas miles de mujeres a lo largo de la historia, bajo dictaduras tan duras como la de Trujillo y con padres tan déviles como Cerebrito Cabral.
Volviendo a la opinión sobre el libro, está escrito con un estilo impecable, con mucha soltura, cosa que se agradece a la hora de leer libros tan largos.
Uno de los inconvenientes que le he encontrado ha sido que había un gran numero de palabras originarias de la Republica Dominicana y que yo por lo menos no he logrado averiguar su significado y otro inconveniente es que era un libro un tanto largo. Si hubiera sido mas corto, la lectura hubiera sido mas amena.
lunes, 22 de noviembre de 2010
El escritor presentó su renuncia irrevocable a la Comisión Encargada del Lugar de la Memoria.
Noticia de RPP: Vargas Llosa renuncia a la Comisión Encargada del Lugar de la Memoria
http://www.rpp.com.pe/2010-09-13-lea-la-carta-de-renuncia-de-mario-vargas-llosa-noticia_294900.html
"París, 13 de setiembre de 2010
Excmo. Señor Dr. Alan García Pérez
Presidente del Perú
Lima
Señor Presidente:
Por la presente le hago llegar mi renuncia irrevocable a la Comisión Encargada del Lugar de la Memoria cuya Presidencia tuvo usted a bien confiarme y que acepté convencido de que su gobierno estaba decidido a continuar el perfeccionamiento de la democracia peruana tan dañada por los crímenes y robos de la dictadura de Fujimori y Montesinos.
La razón de mi renuncia es el reciente Decreto Legislativo 1097 que, a todas luces, constituye una amnistía apenas disfrazada para beneficiar a buen número de personas vinculadas a la dictadura y condenadas o procesadas por crímenes contra los derechos humanos -asesinatos, torturas y desapariciones-, entre ellos al propio exdictador y su brazo derecho. La medida ha indignado a todos los sectores democráticos del país y a la opinión pública internacional, como lo muestran los pronunciamientos del Relator de la ONU, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, la Conferencia Episcopal, la Defensoría del Pueblo y representantes de numerosas organizaciones sociales y políticas, entre ellos algunos congresistas apristas. Coincido plenamente con estas protestas.
Hay, a mi juicio, una incompatibilidad esencial entre, por una parte, auspiciar la erección de un monumento en homenaje a las víctimas de la violencia que desencadenó el terrorismo de Sendero Luminoso a partir de 1980 y, de otra, abrir mediante una triquiñuela jurídica la puerta falsa de las cárceles a quienes, en el marco de esa funesta rebelión de fanáticos, cometieron también delitos horrendos y contribuyeron a sembrar de odio, sangre y sufrimiento a la sociedad peruana.
Ignoro qué presiones de los sectores militares que medraron con la dictadura y no se resignan a la democracia, o qué consideraciones de menuda política electoral lo han llevado a usted a amparar una iniciativa que sólo va a traer desprestigio a su gobierno y dar razón a quienes lo acusan de haber pactado en secreto una colaboración estrecha con los mismos fujimoristas que lo exiliaron y persiguieron durante ocho años. En todo caso, lo ocurrido es una verdadera desgracia que va a resucitar la división y el encono político en el país, precisamente en un periodo excepcionalmente benéfico para el desarrollo y durante un proceso electoral que debería servir más bien para reforzar nuestra legalidad y nuestras costumbres democráticas.
Pese a haber sido reñidos adversarios políticos en el pasado, en las últimas elecciones voté por usted y exhorté a los peruanos a hacer lo mismo para evitar al Perú una deriva extremista que nos hubiera empobrecido y desquiciado. Y he celebrado públicamente, en el Perú y en el extranjero, su saludable rectificación ideológica, en política económica sobre todo, que tan buenas consecuencias ha tenido para el progreso y la imagen del Perú en estos últimos años. Ojalá tenga usted el mismo valor para rectificar una vez más, abolir este innoble decreto y buscar aliados entre los peruanos dignos y democráticos que lo llevaron al poder con sus votos en vez de buscarlos entre los herederos de un régimen autoritario que sumió al Perú en el oprobio de la corrupción y el crimen y siguen conspirando para resucitar semejante abyección.
Lo saluda atentamente,
Mario Vargas Llosa"
Jose Antonio chang actual presidente del Consejo de Ministros
UNMSM – FACULTAD DE EDUCACIÓN – EAP EDUCACIÓN – TALLER DE COMUNICACIÓN INTEGRAL B, sec.: 2.Prof: Eugenio Corrales Prada.2010-11-09
EVALUACIÓN Y CONVERSIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS: De ENTREVISTA a RESEÑA y OPINIÓN en BLOG
Diario EL COMERCIO; 2010-11-08; pág. a9
Reseña:
Por: Ronald lara
En una entrevista realizada por El comercio a José Antonio Chang ha dicho lo siguiente: que si tuviera el caso de dirigir 2 cargo a su despacho (presidente del consejo de ministro y ministerio de Educación)está a su disposición pero acotó que sería de mucha responsabilidad y dijo que no debería cargarse de tantos “problemas de su sector”.
Por otro lado, también, dijo que no ha recibido ninguna cita formal por parte de Confiep. Y espera una citación formal para escuchar su pedido.
Además su gabinete durará 10 meses lo cual el garantiza lo siguiente al país un proceso electoral transparente, neutral con la publicidad estatal, país estable económicamente y seguridad ciudadana. Consecuentemente de esto informó que ya entro en licitación el plan Unificar las redes de comunicación en la policía.
Respecto a los manejos de gastos por parte del Ministerio del Interior dijo además que no han sido buenos gestores debido a la falta de experiencia en el manejo administrativo. Por otro lado, Tanto Chang como Barrios (Actual ministro del Interior) presentaron conjuntamente una ley para sancionar a funcionarios corruptos, también fortalecerá una reforma educativa, la descentralización y dotación de servicios básicos.
En la contienda electoral que está muy cerca dijo al respecto Chang que no realizara ninguna ayuda política a la candidata aprista M. Araoz.
El tema de la Cedula viva dijo, al respecto, que no debería continua, pues, es un régimen exclusivo; para ello no debería haber regímenes de excepción. Sin embargo si el congreso no “corta” la cédula viva, no se puede aumentar sueldos al sector Defensa e Interior porque el presupuesto no estaría equilibrado.
Yéndonos al tema del Sector de Educación dijo que l Actual Alcaldesa de Lima Susana Villarán y Sutep desconocen la LCPM, pues, tratan de desacreditar. Y de ese mismo modo dijo que para tener un buen desempeño por parte de los profesores en el aula deberá estar preparado en muchas evaluaciones: por ejemplo en Idioma, uso de informática, y dicha evaluación hay que revisarlo; es decir, es mayor hacer una selección de conocimientos y luego ver el desempeño. Consecuentemente afirmo que las evaluaciones a profesores tiene procesos muy bien diseñados y seleccionados y formados lo cual al final de este gobierno se tendrá de de 90 mil maestros a LCPM. También hablo que si hay evaluación a profesores también lo debería haber a nivel de UGEL; pero, según la ley debe realizarlo la región.
Ya para terminar nos da una informe alentador ya que según indicadores de educación en el Perú, (Grade) a mejorado a 7 indicadores. También está en acuerdo en “municipalizar 666colegios” pues, así, la ayuda a estos sería más favorable en el sentido de que se garantiza la asistencia de profesores y que los materiales educativos se entreguen.
Opinión:
José Antonio Chang encabeza el nuevo gabinete de Alan García que tendrá la tarea de dejar la posta al nuevo gobierno que se instale en julio de 2011. Una tarea para la que el presidente no tuvo mejor elección que la del ex rector de la Universidad San Martín, al que alguna vez se vínculo con Vladimiro Montesinos.
En medio del terremoto político generado por el polémico decreto 1097, juramentó el último gabinete que lidera el socio del presidente. El retorno de viejos ministros y la promoción de funcionarios de segunda línea, evidencian que el nuevo gabinete se sujetará a lo que mande el inquilino de Palacio.
La designación de Chang fue saludada por García, que no escatimó halagos en su favor. "Chang ha significado un cambio sustantivo en la visión y en la estructura de la Educación en el Perú", dijo. "(Chang) va a traer respeto y además, como me lo ha mencionado él mismo, lo que quiere es garantizar primero la estabilidad y en segundo lugar la neutralidad de cara a los próximos comicios, en la medida que no es candidato a nada", declaró García.
Chang ha sido cuestionado por su paso como rector de la Universidad San Martín de Porres, por la irregular manera como accedió al rectorado y por los negociados con empresas vinculadas al régimen fujimorista. Como rector exhibe varias denuncias en su contra, entre ellas por delitos de estafa, falsificación genérica y abuso de autoridad
Víctor Alberto Venero Garrido, el testaferro de Vladimiro Montesinos, reveló uno de los negocios que hizo con él: "Es mi amigo y recuerdo haberle vendido a la Universidad un edificio que queda en la avenida Tomás Marsano. No recuerdo en este momento el monto, pero puede ser alrededor de los tres millones de dólares".
El dirigente del SUTEP-Callao, Jimmy Calla Colana, también lo acusó de vínculos con Montesinos durante su gestión en la San Martín. Lo acusó de participar en la compra irregular de inmuebles de la Caja Militar-Policial.
Los vínculos de Chang con personajes del régimen Fujimorista nunca fueron aclarados del todo. Su papel como ministro borró un pasado que nunca ha sido del todo esclarecido.«VECINOS AMANTES DE LAS FIESTAS: UNA MOLESTA REALIDAD
UNMSM – FACULTAD DE EDUCACIÓN – EAP EDUCACIÓN – TALLER DE COMUNICACIÓN INTEGRAL B, sec.: 2.Prof: Eugenio Corrales Prada.2010-11-09
EVALUACIÓN Y CONVERSIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS: De ENTREVISTA a RESEÑA y OPINIÓN en BLOG
Diario EL COMERCIO; 2010-09-06; pág. a20
Por: Juan Carlos Cuadros Guedes Periodista
Sábado 6 de Noviembre del 2010
No importa la hora en que Manuel se acueste, ya que desde hace muchos años (no recuerda cuántos) no puede dormir más de tres horas seguidas por día. Su casa está ubicada al lado de un casino, que a su vez colinda con una discoteca y un pequeño restaurante de comida oriental. Antes su barrio era residencial, pero debido a los cambios constantes de zonificación, este se ha convertido hoy en tierra de nadie, sobre todo los fines de semana y días feriados.
Algo parecido le pasa a Víctor, joven empleado de un conocido banco, que vive en el tercer piso de un edificio en La Molina. Todos los sábados (incluyendo el de gloria, en Semana Santa), sus vecinos del segundo piso organizan bulliciosas fiestas que le impiden conciliar el sueño.
Y si a esto le sumamos el aullido de los perros, las alarmas de los carros que otros dejan estacionados en su calle, el home theater de su vecino de al lado y la sirena de la casa de su vecino de enfrente –que se activa con el vuelo de una mosca–, al hombre le falta poco para volverse loco.
SUPERAN LOS VALORES
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), los ruidos no deberían superar los 50 decibeles (dB) en el día y 40 dB en las noches, nivel que corresponde a una calle tranquila en zona residencial. En la práctica es todo lo contrario.Se ha comprobado –explican expertos de esta organización– que ciertos niveles de ruido en zonas residenciales alteran la capacidad para que una persona logre dormir, pero además provoca un aumento de la frecuencia cardíaca y respiratoria con alteraciones en las ondas electroencefálicas, típicas del sueño reparador.
Como consecuencia, el organismo no logra un descanso adecuado, lo que deriva en malestar general y una disminución de la productividad de las personas en las actividades diarias.
¿CÓMO ACABAR CON EL RUIDO?
La primera opción es solicitar, de modo amistoso, su cese o moderación. Puede ocurrir que quien produce el ruido (en este caso, quien vive al lado de su casa) no sea consciente de las molestias que ocasiona.Pero si no le hace caso y la situación no mejora, no se preocupe, la ley lo ampara. Las normas indican que debe primar la tranquilidad. Eso quiere decir que, si no hay respuesta a su petición, usted puede llamar al serenazgo de su distrito y pedir que cese el ruido.
Los agentes se harán presentes en el lugar y con un sonómetro (aparato que sirve para medir la intensidad del ruido) comprobarán si la situación es realmente molesta. Intercederán por usted y si el infractor no quiere hacer caso y prosigue con el ruido, entonces entrará a tallar la Policía Municipal, que notificará y sancionará al bullero con una multa (que varía según el distrito).
Si el infractor no le hace caso a nadie, y tampoco reacciona con las multas impuestas, usted tiene derecho a llamar a la policía de su distrito.
Existen leyes (en casi todas las ciudades del mundo) que regulan la contaminación sonora, pero la realidad indica que estas no son respetadas y conjuntamente con nuestras conductas desordenadas, perjudicamos severamente nuestra calidad de vida.»
domingo, 21 de noviembre de 2010
Violencia contra escolares
Tema: Lenguaje Periodístico y violencia contra escolares
Sumillado:
En los últimos días se puede apreciar muchos casos de violencia contra escolares. Uno de esos casos se podría citar a Clinton Maylle (14) que recibió una brutal golpiza por parte de sus compañeros acompañado con vituperios.
Se visualiza la violencia escolar en áreas donde las condiciones sociales son precarias, existencia de pandillas, las condiciones de vida precaria.
La escuela pública es vulnerable a la violencia escolar y no recibe los recursos que necesita del estado.
La escuela con ayuda del recurso del estado deberá formar comunidades pacificas y creativas donde nos garantice la seguridad y la Educación; Debe ser un lugar de equidad y justicia y futura ciudadanía responsable.
Los maestros deben impartir principios que condenan todo tipo de violencia interpersonal.
Losa escolares que son victimas de todo tipo de violencia en especial (escolar) deben de denunciar los hechos de que son objetos a sus padres y maestros; pues, la ley si la dimensión de los hechos la amerita puede ser acompañado a 3 años de cárcel.
Coherencia en las aulas
Tema Lenguaje periodístico y educación universitaria.
Texto: http://www.larepublica.pe/debates-raul-tola/24/10/2010/coherencia-en-las-aulas
Raúl Tola
Sumillado:
El autor señala que las universidades dejo de ser ese centro de debate y ebullición cultural en donde el conocimiento y la política eran similares, incluso en los centros de educación superior se impartía el autoritarismo con una mentalidad anarquista del pasado, todo esto a partir del año 1993.
Y como consecuencia de aquello se tuvo las presencias de grupos de personas en contra de esos “abusos” en donde las autoridades universitarias limitaban su ayuda.
Los años pasaron sin ninguna solución a la educación a pesar de estar en contra de mal gestión del gobierno de ese entonces del año 1997.
Pues, el problema presupuestario a favor de la educación desde 2004 a 2009 en donde se había duplicado el dinero de nada sirvió como ejemplo a investigaciones a proyectos u otros.
El ministro de economía y Finanzas anuncia una alternativa cual seria en invertir en becas al extranjero, que luego reviertan en una mejora del capital humano Pues el pilar fundamental para el autor sería democratizar y extender la Educación es una tarea de todos.
El ministro de economía y Finanzas anuncia una alternativa cual seria en invertir en becas al extranjero, que luego reviertan en una mejora del capital humano Pues el pilar fundamental para el autor sería democratizar y extender la Educación es una tarea de todos.
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| Universidad San Marcos en los 80´s |
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Estudiantes de UNMSM cerca a la universidad |
Tema: Lenguaje Periodístico y Educación Científica La República 2010-10-17
Texto: http://www.larepublica.pe/aula-precaria/17/10/2010/ciencia-y-humanidades
Ciencia y humanidades
Luis Jaime Cisneros
Sumillado:
La Educación de hoy está formada por estudiantes asumido por el campo científico delimitado y como consecuencia, de ello, despejándose de toda forma imaginativa haciéndole más simplificativa y estéril y según, Cisneros, se debe contar con elementos coadyuvadores de la propia voluntad.
Los estudiantes asimilan un lenguaje copiado (que carece de veracidad) quiere decir que el alumno debe ser capaz de asociar aquello con otros contextos y de esa manera enriquecer la experiencia, ser persuasivo, eficaz en cuanto al contenido.
Los docentes deben de tener una función formadora holísticamente a sus alumnos y con su contorno vital y no cambiar el lenguaje de los alumnos por otros científicos.
El método como actividad epistemológica nos sirve para confrontarlo con los resultados de la investigación.
Para el desarrollo del conocimiento científico es importante que el alumno se le entregue para el desacuerdo entre la teoría y los hechos.
La educación universitaria estimula la curiosidad y aviva el aprendizaje para provocar el riego y aventura del conocimiento.
La educación universitaria estimula la curiosidad y aviva el aprendizaje para provocar el riego y aventura del conocimiento.
Mario Vargas Llosa: libertario y demócrata*
Tema: Lectura y Análisis de lenguaje periodístico y literatura-El Comercio 2010-10-16
Texto: http://elcomercio.pe/opinion/654925/noticia-mario-vargas-llosa-libertario-democrata_1
Mario Vargas Llosa: libertario y demócrata*
Francisco Miró Quesada Rada Director
Sumillado:
Los intelectuales como Mario Vargas Llosa presenta una actitud crítica, libre e independiente frente al poder lo ha demostrado a lo largo de su dilatada participación política lo cual lucha por una sociedad justa.
Es un intelecto comprometido con su tiempo que está inmerso en la obra literaria y el mundo de la cultura asume la política como una responsabilidad moral frente a otros.
Mario Vargas Llosa dice, al respecto, que el escritor para mantener su dignidad requiere un sistema sociopolítico y jurídico que reconozca y defienda la libertad plena del ser humano; dicho sistema es el democrático.
El colapso del totalitarismo socialista es, para Vargas Llosa, revolucionaria.
La libertad económica es fundamental para asegurar la libertad política y el progreso.
MVLL, dice que el nacionalismo económico y cultural trae atraso a las naciones latinoamericanas pues impide la integración de América Latina.
El mercado, la empresa privada y la iniciativa individual son factores importantes para el alivio de la pobreza, es por eso, que MVLL recomienda rechazar en América latina el colectivismo y la demagogia populista.
Según MVLL, negarle al estado de derecho a intervenir como productor no significa liberarlo de su responsabilidad esencial de árbitro y promotor de la vida económica.
El estado liberal tiene la obligación de tomar la iniciativa: invertir recursos y promover la acción y la participación de todos.
(*) Versión editada de “El Compromiso de Vargas Llosa con la libertad y la democracia”, presentada en el 2001, durante la entrega del doctorado Honoris Causa al hoy Nobel de Literatura, en la Universidad de Pau, Francia.*
jueves, 18 de noviembre de 2010
Comentario del video: "Producción de textos en el aula"
La producción de textos en el aula es una buena opción de recreación, porque aparte de servir de diversión contribuye a que los niños empiecen a darse cuenta que tienen la capacidad para escribir un texto del tema que ellos gusten, aparte de ayudar a la escritura contribuye al interés por la lectura con el fin de encontrar palabras nuevas que introducir en el texto, para que tenga una muy buena presentación.
Los maestros no deben criticar ni desmotivar la forma en que están escritos los textos que los niños producen sino dar una corrección adecuada que mejore la calidad del texto escrito y las correcciones ortográficas que se requiera para enriquecer la capacidad del niño. Además el maestro debe motivar a que el niño siga escribiendo, mediante juegos, conversaciones, actividades didácticas donde surja el interés y gusto del niño por la escritura.
Todos tenemos una gran imaginación y podemos escribir textos, ¿qué es cierto? no causaran gusto a algunos pero tendremos la satisfacción que fueron creados por cada uno de nosotros.
Fernando Túpac Amaru y el Perú
Fernando fue el último hijo de José Gabriel Túpac Amaru y de Micaela Bastidas. A los diez años vio descuartizar vivo a su padre. Dio un grito que estremeció a los espectadores y verdugos.José Gabriel Túpac Amaru y Micaela Bastidas tuvieron tres hijos varones. El mayor, Hipólito, fue asesinado en el cadalso, Mariano y Fernando fueron desterrados a perpetuidad. Durante la travesía murió Mariano. Juan Bautista, hermano de José Gabriel, también fue desterrado junto con los familiares de Túpac Amaru. Así se cumplió la siniestra orden de borrarlos del la faz mundo.
Fernando, un niño de diez años, fue obligado a mirar el degollamiento de su padre, la muerte a patadas de su madre y la de su hermano Hipólito. Luego sería aislado en el Cusco y enseguida caminó encadenado hasta Lima para sufrir encierro en el castillo del Real Felipe. Después de dos años recién llegó la orden de prisión hasta su muerte en una cárcel del África. Las autoridades españolas embarcaron hacia España a 29 prisioneros familiares de José Gabriel.
En la travesía murieron 18 pasajeros, Mariano falleció el 27 de julio de 1784 a los 21 años. Luego de un penoso viaje de diez meses, el navío llegó a Cádiz a comienzos de febrero en 1785. El virrey Jaúregui sugirió que no fueran enviados al África sino a un lugar de España por temor a que alguna potencia enemiga los rescatara. Los presos fueron destinados a las mazmorras de San Sebastián y Santa Catalina (Cádiz). Fernando se entregó a las autoridades españolas después que naufragó en Peniche, el navío San Pedro de Alcántara que lo llevaba a España.
Desde la prisión, cuando cumplió 16 años le escribió al rey Carlos III en 1787 pidiendo su excarcelación. Padeció un dilatado cautiverio lleno de enfermedades y miseria. Hasta que en 1788 se produjo la orden para que los prisioneros fueran trasladados a diversas provincias. Fernando Túpac Amaru, único hijo sobreviviente de José Gabriel, fue internado en las Escuela Pías de Getafe. A su tío Juan Bautista lo enviaron a Ceuta y a Miguel Bastidas junto a su mujer e hija a Zaragoza.
Falleció en Madrid, el 19 de agosto de 1798. En el Bicentenario de la Independencia, lo menos que se puede hacer es repatriar sus restos y recibirlo con honores de jefe de Estado. Igual que a los de Juan Bautista Túpac Amaru que reposan en el cementerio de Buenos Aires.
martes, 9 de noviembre de 2010
Una araña en el zapato: Narración y paradigma linguístico (Páginas desde 53 hasta 59)
Estos maravillosos infantiles "vivieron felices muchos años" . En cambio, en una novela objetivista, o en un relato experimental, la simple acción de servirse un café puede demorarse varias páginas.
Como es evidente, en la mayoría de textos narrativos ficcionales hay una duración del tiempo del relato que no se ciñe a lo que se supone que duran los hechos de la historia. Genette propone analizar esta relación comparando el lapso temporal al que alude la historia - o sea, el tiempo que esos hechos podrían demorar en la vida real- y la cantidad de espacio físico- páginas, renglones o palabras- que el relato le adjudica a dicho lapso.
Este tipo de disparidad entre la velocidad del tiempo de la historia y el del relato da lugar a cuatro clases de alteraciones de uración: escena, pausa, resumen y elipsis. Como se verá a continuación, estas alteraciones son recursos que contribuyen a construir el ritmo narrativo, tienen que ver con el grado de agilidad o lentitud del relato: las pausas descriptivas contribuyen a un relato moroso, mientras que el resumen y la elipsis generan textos dodde predomina la acción.
En la escena, el tiempo del relato es casi igual al tiempo de la historia. El término "escena", propio de los textos dramáticos y también de los guiones, se relaciona de inmediato con le diálogo de personajes, que constituye el ejmplo más adecuado aunque no sea el único. la escena parece desarrolllar la historia que se narra ante nuestros ojos, con la velocidad o lentitud que tendría si sucedería realmente. El tiempo del relato es en estos casos casi igual al de la supuesta duración de los hechos en la historia. "los asesinos", de Hemingway, analizando en el capítulo I, utiliza extensamente este recurso.
La puerta del restaurante Henry se abrió y entraron dos hombres, que se sentaron ante el mostrador.
-¿Qué les sirvió?-preguntó George.
-No sé-contesto uno de ellos-.¿Qué quieres comer. Al?
-No sé-dijo Al-. No sé lo que quiero comer.
Afuera aumewntaba la oscuriodad. Las luces de las calles se veían por la ventana. Los hombres sentados ante el mostrador leían el menú. Desde el otro lado del mostrador. Nick Admans los miraba. Cuando entraron, estaba hablando con George.
-Una costilla de cerdo con puré de patatas y de manzanas-dijo el primer hombre.
-Eso no está listo todavía.
-¿Y para qué demonios lo pone en la lista?
Ése es el menú de la comida que empieza a servirse a las seis-Explicó George.
En la pausa, los hechos de la historia están detenidos. El relato multiplica los indicios de lugar o de tiempo, o merodea en la caracterización de algún personaje, mientras los sucesos de la historia se interrumpen en una ausencia de acontecimientos. Estas pausas son casi siempre descriptivas, aunque es necesario aclarar que no toda descripción implica una pausa. La pausa es, para Genette, el tipo de "descripciones que emprende el narrador deteniendo la acción e interrumpiendo la duración de la historia".
Así, puede haber pausa evaluativas en las que el narrador interrumpe el relato de las acciones para reflexionar sobre lo que narra o para producir cualquier tipo de consideración.
En "La espera" 10 de Jorge Luis Borges, un hombre que se hace llamar Villari llega a una casa de pensión en un barrio "del Noroeste". Sólo sale esporádicamente y con extrema cautela. Tiene sueños extraños de persecuciones,evidentemente huye de alguien. Después de un tiempo, el verdadero Villari y otro hombre llegan a su cuarto y lo matan.
En este relato, una pausa descriptiva muy señalada es la que comienza cuando se representa la pieza donde va a vivir Villari cuando llega al barrio, con su empapelado y mobiliario:
La cama era de hierro, que el artífice había deformado en curvas fantásticas, figurando ramas y pámpanos; asimismo, un alto ropero de pino, una mesa de luz, un estante con libros a ras del suelo, dos sillas disparejas y un lavatorio con su palangana, su jarra , su jabonera y un botellón de vidrio turbio. Un mapa de la provincia de Buenos Aires y un crucifijo adornaban las paredes: el papel era carmesí, con grandes pavos reales repetidos, de cola desplegada. La única puerta daba al patio.
En cambio, la visión del barrio que tiewne Villari a su llegada es más próxima a la acción. Esta primera descripción del barrio incluye la reflexión y evaluación del personaje en relación con lo que ve:
El coche lo dejó en el cuatro mil cuatro de esa calle del Noroeste. No habían dado las nueve de la mañana; el hombre notó con aprobación los manchados plátanos, el cuadrado de tierra al pie de cada uno, las decentes casa de balconcito, la farmacia contigua, los desvaídos rombos de la pinturería. Un largo y ciego paredón del hospital cerraba laacera de enfrente; el sol revedrberaba más lejos, en unos invernáculos. El hombre pensó que esas cosas (ahora arbitrarias y casuales y en cualquier orden, como las que se ven en los sueños) serían con le tiempo, si Dios quisiera, invariables, necesarias y familiares. En la vidriera de la farmacia se leía en las letras de loza: Breslauer, los judíos estaban desplazando a los italianos, que habían desplazado a lo criollos. Mejor así, el hombre prefería no alternar con gente de su sangre.
Como ya de dijo, ciertas pausas reflexivas están más cercanas al comentario o a la evaluación de lo que se está contando y, en ese sentido, quedan afuera de los contenidos narrativos, de la historia. es el caso de las reflexiones metadiscursivas del narrador en "Diario para un cuento", de Julio Cortázar, 11 cuando refiere las dificultades que la escritura de ese texto le causa: "Lo que es peor, me cansa releer para encontrar una ilación, y además esto no es el cuento".
En "los asesinos"12 de Ernest Hemingway, a pesar de que el relato avanza con le ritmo constante de la escena, puesto que predomina el diálogo, aparecen algunas brevísimas pausas en las que se caracteriza a los personajes: "...Era aproximadamente de la misma estatura que Al. Sus caras eran distintas, pero vestían como mellizos. Ambos llevaban abrigos demasiado ajustados para su cuerpo. Estaban inclinados hacia delante con los codos sobre el mostrador".
La duración del relato en el resumen es emnor a la que los hechos tienen en la historia. Implica un acondensación del tiempo y su efecto se percibe en la velocidad con que la historia puede avanzar, a menudo varios años en unos pocos renglones.
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11Julio Cortázar, Cuentos Completos/2, Madrid, Alfaguara-Santillana, 1994.
12Ernest Hemingway, op. cit.
En el cuento de Cortázar citado más arriba, el ritmo narrativo cambia abruptamente al final; el narrador, después de una relación afectiva con una prostituta llamada Anabel, que se desarrolla durante casi todo el relato-conocimiento, escritura de las cartas a su novio marinero, iniciop del vínculo, complicación con e asesinato de otra prostituta, escape del narrador con su novia a Necochea, y otros sucesos-, decide viajar a Paris donde finalmente se queda a vivir. Mientras el relato de los primeros acontecimientos de la historia de despliega minuciosamente, este ultimo es objeto de un resumen al que le dedica algo menos que una escueta oración:
"...y en esos meses se medio el juego de venirme a Europa por un tiempo, y al final me fui quedando, me fui aquerenciando hasta ahora, hasta el pelo canoso, esta diabetes que me acorrala en el departamento, estos recuerdos".
Lo que se está contando casi terminó, los protagonistas se han separado, el sentido que el texto construye con este resumen tiene que ver con las dificultades del narrador-personaje para comprender los verdaderos motivos de sus actos y, en consecuencia, con la importancia que le sda a los hechos. Lo que a él le parece azaroso es percibido por el lector como una huída, y su relato, como la forma de esa negación. Esta dificultad del personaje para darse cuenta de loq ue verdaderamente le está pasando, está trabajada también con el recurso del punto d vista, que será analizado en el capítulo siguiente.
El resumen citado da cuenta de que la distancia del narrador en relación con los hechos es doble: temporal, porque los sucesos han acontecido en la décadas del cuarenta en Buenos Aires mientras la enunciación se realiza en 1982, y espacial, porque el narrador se ha ido a vivir a Europa.
La Elipsis, última alteración de la velocidad, es un recurso que implica la ausencia del relato. Este recurso silencia o evita la narración de acontecimientos que evidentemente han tenido lugar en la historia pero que no se narran.
En algunos casos, las elipsis se explicitan: se informa que hubo un tramo de los contenidos narrativos que se omitió. Genette sostiene que este tipo de elipsis se acerca a los resúmenes igual a cero. Estas elipsis aparecen con fórmulas tales como "después de dos años" o "en la primavera siguiente".
Siempres implica acciones que el lector recuperaq a partir de la lectura de las consecuencias.
Siempre implica acciones que el lector recupera a partir de la lectura de las consecuencias.
El cuento "El cautivo"13 de Jorge Luis Borges, tiene un ritmo narrativo próximo al resumen en el relato de la historia de un niño que desapareció después de un malón y al que buscaron sin resultado. Muchos años después fue recuperado, pero el niño ya era un indio y, finalmente, volvió al desierto. El narrador se interroga sobre los sentimientos de ese indio al enfrentarse con la casa de su niñez y con us poadres y, como lo que el relato hace es reflexionar sobre ese choque de civilizaciones en la conciencia del personaje, elide la narración del encuentro entre los padres y el hijo recuperado.
En pocas líneas, el relato cuenta que, al cabo de los años, alguien les habló a los padres de un indio de ojos celestes que bien podría ser su hijo. El narrador continúa: "Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé)y creyeron reconocerlo".
Esta elisión es significativa de las intenciones del narrador. Elige contar la recuperación como suceso, pero no necesita abundar en los detalles de reencuentro, y pr eso, elide el relato de esos acontecimientos.
La elipsis que implican lagunas mayores de termporalidad del realto con una interrupción muy extensa de tiempo, son más comunes en las novelas, que son más caudalosas y por lo tanto llevan a sintetizar o pasar por lo alto lo que no es significativo-son las elipsis que Genette llama implícitas. En este caso extremo la elipsis pediría al lector una hipótesis sencilla sobre acontecimientos que debieron suceder pero que no se narran porque no interesan. En un cuento, en cambio, la elipsis se utiliza generalmente con una marcada intencionalidad estética, como cuando lo elidido se insinúa como una revelación o un dato que debe descifrar el lector. En el caso del relato de Borges. la elisión en la que el narrador dice que "no sabe" del todo algo que cuenta se relacionacon su concepción de la narración como algo que ya se narró antes.
Para Borges, todo realto es "otra versión": "En Junín o Tapalqué refieren la historia", comienza diciendo el narrador de "El cautivo" mientras introduce la primera imprecisión, propia de las versiones.
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13 JOrge Luis Borges, El Hacedor, Buenos Aires, Emecé,1960
Una cuestión que debe ser tenida en cuenta para la interpretación de las elipsis narrativas es la de la importancia que el narrador otorga a los acontecimientos que relata, en la mayoria de los relatos hay acontecimientos que el narrador elige representar y otros que da como presupuestos.
Este último es el caso de "La espera" de Borges, relato en el que se ha elidido una acción inicial, probablemente una tradición o un asesinato por parte del perseguido. Si todo se narrase, como se dice frecuentemente, el mapa sería tan extenso como el territorio.
Frecuencia
Genette llama frecuencia narrativa a la realción entre la cantidad de veces que un dato a parece en el discurso y las veces que sucede en la historia. Un hecho único, pero significativo, puede ser narrado varias veces en un relato; ejemplo más ilustrativo es el del crimen que en una novela policial es narrado por cada uno de los implicado; pero en el polo opuesto también es posible que en un hecho se repite, pero sucede cada vez en su unicidad como el levantarse del Sol, sea narrado una sola vez. Son estas variaciones las que Genette clasifica en tres categorías de frecuencia como: relato singulativo, relato repetitivo y relato iterativo.
El relato singulativo es el que predomina en la mayoría de las narraciones; es un enunciado narrativo que da cuenta una sola vez de un hecho singular. Obviamente, es el tipo de frecuencia que predomina en la mayoría de los relatos. Las acciones suceden, en términos generales, una vez y de esa manera se las narra. El comienzo de "La espera", 14 de Jorge Luis Borges, incluye, como recurso de velocidad, una pausa descriptiva, pero la frecuencia es singulativa porque la llegada que narra no será retomada por el relato.
La frecuencia singulativa no es exactamente la que narra un acontecimiento único, sino una paridad en relación con la veces en que un hecho se produce en la historia y el número de veces en que el relato lo toma a su cargo. Hay acciones que, a veces se repiten en las historias y puede suceder que el relato dé cuenta de ello con un enunciado por cada vez que sucede; ésos serían, también, casos de relato singulativo.
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14Jorge Luis Borges, op. cit.
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